Educar en otros tiempos. El valor de la comunicación

Educar en otros tiempos. El valor de la comunicación

¿Son las redes sociales una moda, una tendencia, una revolución...? Portales como Facebook, MySpace, Tuenti, Twitter, etc. nos ofrecen la posibilidad de interactuar y además, abren la puerta a la innovación didáctica. En este sentido, parece innegable que las redes sociales favorecen, como mínimo, nuevas oportunidades de aprendizaje, sobre todo si tenemos en cuenta las teorías que destacan al alumno como centro del proceso educativo, participando activamente e implicándose, en lugar de ser un mero receptor de la información.

Hecho por: Sebastián Cardona, Henry Orrego, Diego Espinosa y Yesid Graciano.

Texto de complementación: La competencia, un concepto en negociación

Hablamos de la competencia, como concepto en negociación, ya que sería inadecuado tomar como referente y definirla en un solo concepto, pues es necesario tomar las variadas y acertadas definiciones de ella, para poder hacer un completo abordaje del concepto y poder comprender e interpretar la complejidad que este demanda.

Concepto de competencia según:

·                    Chomsky: Desde su panorama lingüístico, podemos definir la competencia como el dominio de los principios que gobiernan el lenguaje; y la actuación como la manifestación de las reglas que subyacen al uso del lenguaje. Por ello a partir de Chomsky surge el concepto de competencias como el de dominio de los principios tales como: la capacidad, y la manifestación de los mismos, actuación o puesta en escena.

·                    Piaget: A diferencia de Chomsky postula que esas normas están subordinadas a una lógica de funcionamiento particular, y no a una lógica de funcionamiento común. No obstante, los dos coinciden en ver la competencia como un conocimiento actuado de carácter abstracto, universal e idealizado. Desde esta lógica el conocimiento es de carácter independiente del contexto pero la actuación se enmarca en un sistema de conocimientos y es ahí donde se empieza a hablar de competencias cognitivas.

·                    Hymes: Desde la teoría sociolingüística, él considera que en el desarrollo de la competencia es el conocimiento el que se adecua a todo un sistema social y cultural que le exige utilizarlo apropiadamente.

·                    Vigotsky: Propone que el desarrollo cognitivo, mas que derivarse del despliegue de mecanismos internos, resulta del impacto que tiene la cultura sobre el individuo en la realización de las funciones sicológicas, como en el caso del lenguaje. Por ello la competencia puede entenderse como “capacidad de realización, situada y afectada por y en el contexto en que se desenvuelve el sujeto”.

Ilustraciones tomadas de; Salas, W.: Formación por competencias en educación superior

Trabajo realizado por: Sebastián Cardona y Henry Orrego

Primera Sesión: La competencia, un concepto en negociación.

Según María Cristina Torrado no hay una definición exacta para el concepto de competencia, por lo que puede ser entendido como el conocimiento que alguien posee y la habilidad de aplicar el mismo en la solución de una tarea específica.

En el entorno tanto social como cultural en el que se desenvuelve el ser humano, se relaciona todo conocimiento en el acto que pueda estar produciendo cada persona, ya que su interacción con sus pares, la relación con sus otros conocimientos ya adquiridos y por último las propias conclusiones y deducciones de dicha relación, posibilita el entendimiento de la competencia. Al respecto conviene decir que estas manifestaciones son el proceso mental que subyacen bajo el uso del lenguaje en los diferentes campos de las disciplinas sociales y humanas, donde la convención de los procesos y las diferentes significaciones conforman el terreno común entre los seres humanos, hechos que han sido de sobre manera actuados durante el desenvolvimiento de los actos de cognición, tendiendo a ser, de manera puntual una adquisición de conceptos para la construcción de construcción en el transcurso de la vida.

De esta circunstancia, nace el hecho de que las anteriores consideraciones sean en si, la aplicabilidad de conocimiento como un saber hacer y un hacer sabiendo, áreas fundamentales en la manifestación de las competencias.

Hecho por: Sebastián Cardona y Henry Orrego.